Logopedický asistent - primární logopedická prevence ve školství (kombinovaná forma)

Hashtagy: #logopedie #řečová výchova

Typ vzdělávacího programu: Kmenové vzdělávání

Vstupní úroveň účastníků: Účastník bude do kurzu přijat za předpokladu, že jeho řeč nevykazuje znaky narušené komunikační schopnosti, viz. MŠMT Standard kurzu dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků zaměřeného na podporu přirozeného rozvoje řeči dětí – primární logopedickou prevenci

Anotace vzdělávacího programu:

Vzdělávací program je určen pro budoucí logopedické asistenty, kteří získali pedagogické vzdělání dle čl. IV písm. c) dle metodického doporučení MŠMT k zabezpečení logopedické péče ve školství č. j. 14 712/2009 – 61 a je zaměřen na podporu znalostí a praktických dovedností pedagogů v oblasti logopedické prevence u dětí předškolního věku a žáků 1., 2. třídy základní školy a přípravných tříd základních škol. Absolvent získá odbornou způsobilost vykonávat činnosti logopedického asistenta dle Čl. IV písmene c). Účastník bude do kurzu přijat za předpokladu, že jeho řeč nevykazuje znaky narušené komunikační schopnosti, viz. MŠMT Standard kurzu dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků zaměřeného na podporu přirozeného rozvoje řeči dětí – primární logopedickou prevenci.

Modul č. 1 Systém logopedické péče (M.Nováčková)

16.11.2026, 13.00 – 17.45 (On-line)

online 6 hodin, 

Obsah modulu: Systém logopedické péče v ČR. Zakotvení logopedické péče v systému vzdělávacích programů (RVP, ŠVP). Logopedie ve výchově a vzdělávání - vymezení předmětu, úkolů. Významu vědního oboru, vztah logopedie k jiným vědním oborům. Poradenský systém ve školství, SPC pro děti/žáky s vadami řeči, úkoly a činnost SPC, mezirezortní spolupráce. Metodické doporučení č.j. 14 712/2009-61 k zabezpečení logopedické péče ve školství.

• BLOK 1 
• Úvod do logopedie jako vědního oboru.  Logopedie ve výchově a vzdělávání. Letmý vhled do historického pozadí vývoje logopedie jako směru. Vymezení logopedické péče v ČR. Systém péče o osoby s narušenou komunikační schopností v České republice.
• Přestávka 45 minut (v rámci níž je možno maximálně 30 minut věnovat reakcím na vznesené dotazy a podněty účastníků).
• BLOK 2 
• Systémové členění logopedie s ohledem na jednotlivé rezorty (90 minut) Platná legislativa v poskytování logopedické intervence. Logopedická péče - krajský koordinátor a jeho úloha v systému. Poradenský systém ve školství, SPC pro děti/žáky s vadami řeči, úkoly a činnost SPC. Speciálněpedagogická diagnostika logopedická - cíl, metody, zásady diagnostiky. Model logopedického vyšetření. Mezirezortní spolupráce.
• BLOK 3 
• Podpůrná opatření a jejich využití v rámci logopedické péče (90 minut) . Současná situace ve vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Katalog podpůrných opatření s akcentem na platnou legislativu. Možné problémy a problémové okruhy poskytování podpůrných opatření. Etické aspekty poskytování podpůrných opatření. Škola a podpůrná opatření. Podrobná charakteristika jednotlivých stupňů podpory.
• Přestávka 45 minut (v rámci níž je možno maximálně 30 minut věnovat reakcím na vznesené dotazy a podněty účastníků).
• BLOK 4 
• Logopedická prevence, základní terminologie (90 minut) Úloha a kompetence logopeda ve školství. Logopedická prevence – primární, sekundární, terciární. Organizace logopedické intervence v České republice. Význam logopedické prevence v předškolním věku. Logopedický asistent a jeho kompetence. Logoped, logopedický asistent - kvalifikační i osobnostní předpoklady.

Lidská řeč, jazyk. Etapy ontogenetického vývoje řeči, proces osvojování řeči a jazyka, vývoj v raném, předškolním a mladším školním věku z hlediska jazykových rovin. Souvztažnost rozvoje řeči s myšlením, motorikou, sluchovou diferenciací, zrakovou diferenciací a percepcí. Úskalí řečového vývoje od narození do 6 -7 let věku. Koncept podpory rozvoje správné výslovnosti a řečového projevu dítěte, pedagogické zásady.
Vhled do anatomie mluvních orgánů. Hlasová hygiena, zásady hlasové hygieny.
Základní charakteristika českých hlásek.
6 hodin, lektor: Nováčková

Modul č. 2 Úvod do ontogenetického vývoje řeči, on-line (M. Nováčková)

19.11.2026, 14.00 – 17.15 (On-line)

online 4 hodiny, lektor: Nováčková

Lidská řeč, jazyk. Etapy ontogenetického vývoje řeči, proces osvojování řeči a jazyka, vývoj v raném, předškolním a mladším školním věku z hlediska jazykových rovin. Souvztažnost rozvoje řeči s myšlením, motorikou, sluchovou diferenciací, zrakovou diferenciací a percepcí. Úskalí řečového vývoje od narození do 6 -7 let věku. Koncept podpory rozvoje správné výslovnosti a řečového projevu dítěte, pedagogické zásady.
Vhled do anatomie mluvních orgánů. Hlasová hygiena, zásady hlasové hygieny.
Základní charakteristika českých hlásek.

Modul č. 3 Fyziologický a narušený vývoj řeči (M. Křivková)

5.ledna (8:30-16:00)

prezenčně, 8 vyučovacích hodin, lektor Martina Křivková

Obsah modulu:

• 1. část (2 vyučovací hodiny)
• Narušená komunikační schopnost – základní definice, různá dělení a klasifikace. Možnosti ovlivňování vývoje řeči. Dyslalie - etiologie, klasifikace, diagnostika, zásady logopedické terapie.
• 2. část  (4 vyučovací hodiny)
• Narušený vývoj řeči, klasifikace. Vývojová dysfázie - etiologie, symptomatologie, logopedická intervence u dětí s vývojovou dysfázií. Možnosti zařazení dětí s vývojovou dysfázií do logopedické intervence. Mutismus - etiologie, komplexní péče o osoby s mutismem. Tumultus sermonis - etiologie, symptomatologie, logopedická intervence. Balbuties, etiologie, symptomatologie, komplexní péče o osoby s balbuties. Rhinolalie - etiologie, klasifikace, symptomatologie, logopedická intervence. Palatolalie - etiologie, klasifikace rozštěpů, charakteristické rysy palatolalie, komplexní péče o osoby s palatolalií. Afázie - etiologie, klasifikace, komplexní péče o osoby s afázií. Dysartrie – vývojová, získaná. Etiologie, klasifikace, symptomatologie, zásady logopedické intervence. Vhled do symptomatických poruch řeči. Zásady rozvoje verbálního projevu u dítěte/žáka.
• 3. část  (2 vyučovací hodiny)
• Orientační logopedické vyšetření (dále jen OLV) jako součást pedagogické diagnostiky, logopedická depistáž. Účastníci budou uvedeni do problematiky OLV – cíl, struktura, využití, které se zaměřuje na oslabení dílčích funkcí v řečovém vývoji. V rámci OLV se provádí orientační sluchová zkouška, zjišťuje se úroveň fonematického slyšení, motorika mluvidel, P-L orientace, rozumění řeči, výslovnost, artikulační obratnost a jiné. 

Modul č. 4 Metody a postupy podpory rozvoje dětské řeči (N. Nováková, M. Vondráčková)

4.1 Rozvoj komunikačních schopností a jazykových dovedností v komplexním pojetí pedagogické praxe (N. Nováková)

- 8.12.2026 (9.00 – 15.30)

prezenčně, 8 vyučovacích hodin, lektor Nikola Nováková

1. část (8 vyučovacích hodin, prezenčně)

Praktická metodologie, která je specifikována pro usnadnění pedagogického působení v oblasti rozvíjení řečových schopností a jazykových dovedností dětí předškolního a mladšího školního věku, stimulační programy podpory rozvoje komunikačních schopností ve složce obsahové, zvukové, gramatické, pragmatické. Začlenění logopedické prevence do procesu edukace.

BLOK 1 

Logopedie ve výchově, vzdělávání s kontextem RVP (4 vyučovací hodiny)

Narušená komunikační schopnost v praxi a jak jí předcházet. Rozvoj a výchova k řečovým kompetencím v rámci školy. Výchova řeči dětí v kontextu RVP: plánování a konkrétní inspirace pro oblast Jazyk a řeč, naplňování dílčích vzdělávacích cílů, metody, formy a postupy k rozvoji receptivních i produktivních složek řeči, integrace poznatků do ostatních oblastí. Vzdělávací nabídka (co konkrétního může učitel dítěti nabídnout pro podporu jeho komunikačních schopností). Předpoklady pro správný rozvoj řeči u dětí/žáků a jak ho podporovat. Principy preventivního působení učitele v MŠ/ZŠ.

BLOK 2 

Logopedická prevence v činnosti školy  (4 vyučovací hodiny)

Logopedická prevence a její oblasti. Zásady pedagogické prevence s praktickým přesahem. Konkrétní náměty pro logopedickou prevenci a její poskytování ve škole. Kompetence logopedického asistenta a jejich využití. Pravidla v průběhu logopedické činnosti v MŠ/ZŠ. Struktura jazykové chvilky a její projektování (podpořeno videi, odkazy, inspiracemi). Jak prakticky zařadit logopedické chvilky do běžného dne ve škole. Orientační logopedické vyšetření v rámci preventivního působení asistenta na škole (zásady, průběh, náplň), seznámení s praktickými případovými studiemi, ukázkami.

4. 2 Metody individuální a skupinové podpory rozvoje řeči dětí  (N. Nováková)

- 14.12.2026 (9.00 – 15.30)

prezenčně, 8 vyučovacích hodin, lektor Nikola Nováková

Konkrétní logopedická prevence u dětí předškolního a mladšího školního věku zaměřená na praktický nácvik metod a postupů podporující rozvoj receptivní i produktivní složky řeči vedoucí ke správným komunikačním návykům.

BLOK 1

Náměty, příklady aktivit pro individuální i skupinové činnosti  (4 vyučovací hodiny)

Metody pedagogické intervence u jedince s narušenou komunikační schopností. Průpravná dechová, fonační a artikulační cvičení. Rozvoj všech dílčích funkcí. Rozvoj motoriky mluvidel u dětí předškolního věku, fonematického sluchu u dětí předškolního věku a školního věku, rozvoj verbální – sluchové paměti, dechové ekonomie u dětí předškolního a školního věku, slovní zásoby – u dětí předškolního věku a žáků na počátku školní docházky. Podpora rozvoje jemné motoriky, hrubé motoriky, prostorové orientace, oromotoriky, intermodality – schopnost spojovat sluchové a zrakové podněty; rozvoj seriality – schopnost vnímání časového sledu, schopnost vytvářet řady a souslednosti. Pomůcky využitelné v logopedické praxi. ICT programy využitelné v logopedické praxi pro předškolní věk. ICT programy využitelné pro školní věk.

BLOK 2

Metodický logopedický workshop pro účastníky  (4 vyučovací hodiny)

Vytvoření zásobníku a cvičení na rozvoj slovní zásoby a gramatiky, porozumění a souvislého vyjadřování, hry se zpěvem, vyprávění, reprodukce a dramatizace pohádky. Jsou efektivně zařazeny příklady dobré praxe se zaměřením na nové pomůcky a metodické materiály s adresářem. Součástí jsou náměty na postupy, jak nenásilně začlenit rodiče do spolupráce při výchově řeči jejich dětí. Další část je zaměřena na práci s dítětem s NKS – logopedický deník, sluchové hry, dechová cvičení, práce s pomůckami, cviky pro rozvíjení motoriky mluvidel, rytmizace slov, říkadel, rozpočítadel, hry se zpěvem, vyprávění, reprodukce a dramatizace pohádky, doporučení metodických materiálů. Organizace primární logopedické prevence v činnosti školy a povinná dokumentace. Dále proběhne praktická ukázka práce s dětmi/žáky– individuální logopedická intervence buď přímou ukázkou práce s dětmi/žáky nebo pomocí videonahrávky.

4.3 Grafomotorika (Mgr. Marie Vondráčková)

2.12.2026 prezenčně (8:30-15:00)

prezenčně, 7 vyučovacích hodin, Mgr. Marie Vondráčková

Důležitou součástí obsahu jsou metody a postupy rozvíjení souvztažných funkcí hrubé a jemné motoriky, grafomotoriky, vnímání a rozlišování zvuků, fonémů, rytmu, prostorové a časové orientace, orientace v tělesném schématu. Tato část bude orientována na stimulaci a praktické ukázky konkrétních aktivit. Lektor poukáže na důležitost diagnostiky a zdůrazní potřebu pracovat s dítětem na úrovni, kde se v daný moment nachází a tím nastavit efektivní péči.

Během modulu proběhne praktická ukázka práce s dětmi – individuální logopedická intervence buď přímou ukázkou práce s dětmi nebo pomocí videonahrávky.
Modul č. 4, celkem 23 hodin

Modul č. 5 

5.1 Pedagogická praxe 

20 vyučovacích hodin

3 dny v doporučené MŠ, ZŠ 

5.1 Během praxe využijí účastníci vědomosti a dovednosti získané v teoretické části vzdělávacího programu pro přímou práci s dětmi a o vykonávané praxi si povedou záznamy. Na základě získaných poznatků z pedagogické praxe zpracují závěrečnou práci na téma jazyková chvilka, rozsah minimálně 3-5 normostran, vyhodnocují určeni lektoři.
20 vyuč.hodin  - 3 dny v doporučené MŠ, ZŠ (popř. kombinace 2 dny v MŠ/ZŠ, 1den v SPC)

5.2 Závěrečný hodnotící seminář 

4 vyučovací hodiny

Shrnutí poznatků ze všech modulů vzdělávacího programu formou kolokvia, sdílení a zhodnocení postřehů z pedagogické praxe a představení závěrečných prací účastníků za účasti lektorů programu, předání Osvědčení

Hodinová dotace:  65  hodin, z toho 41 hodin kombinované výuky formou prezenční výuky (seminář) a distanční výuky (webinář), 20 hodin pedagogické praxe, 4 hodiny závěrečný seminář.

Záznam webinářů bude umístěn na úložišti NPI ČR k opětovnému zhlédnutí po dobu jednoho týdne.