Tvorba školního vzdělávacího programu dle RVP ZŠS
- pro sborovny ZŠ - termín bude upřesněn dle požadavku školy
Typ vzdělávacího programu: Seminář
Anotace vzdělávacího programu:
1. blok
Revidovaný RVP ZŠS ve vztahu k tvorbě ŠVP.
Dostupnost RVP ZŠS prostřednictvím informačního systému. Obecné části RVP ZŠS s důrazem na kapitolu 5, kapitolu 7 RVP, které jsou výchozí pro tvorbu ŠVP.
Vzdělávací obsah revidovaného RVP ZŠS – klíčové kompetence, základní gramotnosti, průřezová témata, vzdělávací obory. Představení prostřednictvím informačního systému včetně metodické podpory dostupné přímo v IS k RVP ZŠS.
Pracovat s účastníky přímo v prostředí metodické podpory RVP ZV v informačním systému
2. blok
Tvorba školního vzdělávacího programu (ŠVP) dle RVP ZŠS.
Doporučený postup prací na tvorbě ŠVP:
- seznámení s RVP ZV
- analýza stávajícího ŠVP
- nastavení učebního plánu
- úprava obecných kapitol ŠVP (charakteristika školy, ŠVP)
- tvorba šablony pro zpracování vzdělávacího obsahu
- zpracování obsahové části
- úprava částí hodnocení žáků, hodnocení ŠVP.
U jednotlivých kroků tvorby doporučení na dostupné metodické materiály k využití - Průvodce tvorbou ŠVP https://revize.rvp.cz/zv/zs-specialni/zss-pruvodce-tvorbou-svp
Pracovat s účastníky přímo v prostředí metodické podpory RVP ZV v informačním systému v návaznosti na stav prací na ŠVP na konkrétní škole, věnovat se popisem více krokům, které jsou pro školu aktuální
3. blok
Ukázkové ŠVP dle RVP ZŠS.
Představení konceptu ukázkových ŠVP. Seznámení s možnostmi jejich využití. Při práci s ukázkovými ŠVP využít dostupné metodické materiály https://revize.rvp.cz/zv/zs-specialni/zss-ukazkove-svp.
Pracovat s účastníky přímo v prostředí - Ukázkové ŠVP.
4. blok
Workshopová část
Řešení tvorby ŠVP v části, na které škola právě pracuje. Dotazy ze škol.
Poznámka: pro sborovny ZŠ - termín bude upřesněn dle požadavku školy
Číslo programuB323-03-24-261-02 Kód programuB323 |
|
Garant
Bc. Renata Fousková
771 500 308
|
Druh vzdělávání
|
Kraje
|
Datum konání
bude upřesněno
Cena
890,-Kč
|
|
||||
|
|
||||
|
|