Myšlenkové mapy ve výuce na ZŠ i SŠ - praktická opora (nejen) pro žáky s OMJ

Blok 1 (90 min.)

Kontext žáků s OMJ na ZŠ/SŠ: Specifika práce s žáky s OMJ v heterogenní třídě (různá úroveň češtiny, rozdílná gramotnost, potřeba školního jazyka) a situace, v nichž myšlenkové mapy nejčastěji pomáhají (porozumění učivu, instrukce, aktivní zapojení žáka).
Myšlenkové mapy jako metodická opora (scaffolding): Vliv vizuální struktury na orientaci v učivu, snížení kognitivní zátěže, na podporu paměti a budování souvislostí; limity a rizika využití (potřeba nácviku, využívání hotových map).
Typy myšlenkových map ve školní praxi a úrovně jazykové podpory: Prázdná/předpřipravená/hotová mapa a jejich využití v různých fázích výuky. Tvorba map ve třech úrovních podpory dle potřeb žáků s OMJ (obrázek + klíčové slovo; slovo + kolokace + větný rámec; pojmy + vztahy/definice). Zásady práce s omezeným počtem větví, ikonami/barvami a jazykovými rámci.
Praktický výstup: Účastníci vytvoří krátkou myšlenkovou mapu k vybranému školnímu tématu dle zvoleného typu, tématu a jazykové úrovně žáků a připraví k ní jednoduché úkoly pro výstup žáka.

Blok 2 (90 min.)

Slovní zásoba a CLIL napříč předměty: Myšlenkové mapy jako nástroj pro práci s pojmy z učiva – vliv na paměť a porozumění (kategorizace). Ukázky využití v ČJ i napříč předměty (prvouka/přírodopis, dějepis, matematika) a postupy diferenciace pro žáky s OMJ.
Gramatika: Vytváření signálních gramatických map (předložkové vazby, pády, rody). Jak z mapy udělat přehled, který podporuje porozumění, automatizaci a následné použití ve vlastním vyjadřování; krátká cvičení a jazykové rámce pro produkci.
Přenos do praxe – čtení/poslech a mluvení/psaní s oporou myšlenkové mapy: Postup práce s textem (předpřipravená mapa před čtením/poslechem, doplňování během, společné shrnutí po). Převod mapy do mluveného a písemného výstupu (větné rámce, krátká prezentace, odstavec se spojkami a návazností).
Závěr – diskuze: Výměna zkušeností, doporučení pro ruční i digitální tvorbu a dotazy.