Viditelné učení pro žáka, viditelné učení pro učitele

Hashtagy: #viditelnéučení #formativníhodnocení

Typ vzdělávacího programu: Seminář

Anotace vzdělávacího programu:

Program navazuje na úvodní semináře –  „Formativním hodnocením ke kvalitnějšímu učení každého žáka“  a  „Jak využít strategie a techniky FH ke zvýšení zodpovědnosti žáka za své učení“.

„K viditelnému učení dochází, když učitelé vidí učení očima žáků a pomáhají jim stát se svými vlastními učiteli.“ 

Na konkrétní videolekci identifikujeme a shrneme využití strategií formativního hodnocení – plánování a stanovování cílů, organizování třídní diskuse, poskytování efektivní zpětné vazby a aktivizování žáků jako zdrojů učení pro sebe navzájem.                                     

Následně prodiskutujeme, které techniky a s jakým výsledkem, uvedli účastníci do praxe (losovátka, mazací tabulky, semafor, lepítka, ABCD karty, …) . Zaměříme se na druhou strategii FH (podle Dylana Wiliama)  „Organizování efektivní třídní diskuse, aktivit a zadávání úloh, kterými získáme důkazy o učení“, a to konkrétně na:

• Konstrukce pro vytvoření otázek a nejčastější chyby


• Reflektivní výroky


• Dotazníky k výuce


• Vstupenky a propustky


• Zakládací obaly a evidence učitele

     V závěru si shrneme, čemu se má naučit učitel, aby maximalizoval účinek svého působení na žáky a zajistil jejich trvalé zlepšování (podle Helen Timperley).