Jak má vypadat tematický plán, který učitelům skutečně pomůže při plánování výuky? Co má obsahovat, aby nebyl jen přehledem učiva, ale praktickým nástrojem pro každodenní práci ve třídě? Právě těmto otázkám se věnovala červnová kolokvia sekcí Národního metodického kabinetu.
Tematické plány vznikají jako součást metodické podpory k modelovým školním vzdělávacím programům. Jejich cílem není nabídnout školám jediný správný vzor, ale ukázat jeden z možných způsobů, jak převést myšlenky školního vzdělávacího programu do konkrétního plánování výuky.
Diskuse se zaměřila především na to, které informace učitelé při práci s tematickým plánem skutečně využijí. Účastníci hledali rovnováhu mezi dostatečnou metodickou oporou a prostorem pro vlastní pedagogická rozhodnutí.
Jedním z opakovaných témat byla proměna samotného způsobu výuky. Jak během kolokvia uvedla Edita Ježková ze sekce Předškolní a prvostupňové vzdělávání, tematický plán by měl učitele vést nejen k plánování obsahu, ale také k promýšlení vzdělávacích postupů: „Velká změna v RVP je vést učitele k tomu, aby šli více do aktivizačních metod a aby tam, pokud si téma naplánují na nějaké období, zařadili také například badatelskou výuku nebo výuku venku.“
Důležitou součástí odborné diskuse byly také v případě sekce Matematika a informatika zkušenost školy, kde již podle revidovaného RVP pracují. Ředitel pilotní ZŠ Bernartice Jan Cendelín popsal, že revize kurikula škole přinesla především větší svobodu při hledání vlastní cesty.
„Modernizaci jsme v naší škole vzali jako výzvu k tomu, abychom si udělali revizi vize. Hlavně ale vidím obrovskou výhodu v tom, že máme jako školy větší volnost a můžeme si vše nastavit tak, jak je to ideální pro náš region i naše žáky,“ uvedl Cendelín. Podle něj se změny promítají i do samotné práce ve třídě. „To, co se nám podařilo, je hlavně výuka spojená s praxí. Baví mě to a musím říct, že to baví hlavně děti, které samy přicházejí s tématy.“
Právě podobné zkušenosti jsou při tvorbě metodické podpory důležité. Tematické plány pro modelový ŠVP nevznikají pouze u pracovního stolu – jejich podoba se průběžně ověřuje a dopracovává na základě diskusí odborníků z Národních metodických kabinetů i zkušeností pilotních škol.
Tematické plány nabídnou školám inspiraci, jak plánovat výuku v souladu s revidovaným RVP a současně jak zachovat prostor pro vlastní pedagogické pojetí i specifické potřeby žáků.
