Nástroj individuálního přístupu - formativní hodnocení

Stěžejním obsahem programu je problematika klasifikace a hodnocení v inkluzivním prostředí, tvorba objektivních školních pravidel a kritérií hodnocení žáka a individuální přístup k žákům dle jejich předpokladů a schopností. Bloomova taxonomie vzdělávacích cílů jako předpoklad k hodnocení a k jeho individualizaci, hodnocení jako jeden z faktorů ovlivňující kvalitu vzdělávání, nutnost žákova sebehodnocení, tvorba portfolia žáků. Vzdělávací program se zaměří zejména na formativní hodnocení – popisný jazyk a popisnou zpětnou vazbu.

4 rohy + extrém: zjištění základních prekonceptů účastníků k tématu hodnocení   1 h.

Metodou Kmeny a kořeny (případně Sněhová koule) shromáždíme účastnické prekoncepty
i koncepty k základním pojmům tématu: evaluace, sumativní hodnocení, formativní
hodnocení, SMART, Bloomova taxonomie, kriteriální hodnocení...    1 h.

Učitelovy zásady při hodnocení žáka
Funkce zkoušení a hodnocení
Co vše může učitele při zkoušení a hodnocení žáků ovlivnit.     1 h.

6 podmínek formativního hodnocení

Zpětná vazba  - nácvik poskytování popisné zpětné vazby     2 h.

Skupinové vytváření hodnotících kritérií a indikátorů ke konkrétní metodě

Cesta od hodnocení k sebehodnocení žáků – nástroje, pracovní list a portfolia
pro žákovo sebehodnocení ; koučovací rozhovor vedoucí žáka k naplánování dalšího
postupu jeho školní práce a přípravy k dosažení stanoveného cíle    2h

Metoda V-Ch–D a její využití k měření pokroku během vyučovací hodiny   1h.